二等奖－自主学习我快乐—李忆雯

初一（6）班：李忆雯　　辅导教师：于晓玲

 

对语文，我一向不在行。基础知识掌握不好，阅读能力也不是很高，作文也并非“妙笔生花”，但上学期期末语文考试我却拿到了令人满意的成绩。为什么自己的语文成绩一下子提高了这么多？我带着疑惑进入下半学期。

 

翻开语文书，第一课便是鲁迅先生上千字的文章《从百草园到三味书屋》，我不免觉得有些压力。于是，在还没返校的时候，我先对这篇文章进行了预习。关于作者的资料，文学常识，字词以及文章的大体结构我都预习到了。这已经成了一种习惯，一种来到二外后不知不觉中养成的习惯。

 

课上，老师先带我们走近作者，走进课文。整体了解后，老师为我们确定了学习目标，几道问题出现在屏幕上。我知道，是该小组讨论了。

 

这是一节课中最“热闹”的时候。以六人为一小组，每个组的同学都在为答案而苦思冥想或是大声辩论。有的甚至敲桌子以表明自己的心情。一时间，班里人声鼎沸，众说纷纭，每个人都在发表自己的观点与意见。

 

但是不管是多难的题，六个人的智慧永远比一个人的要好得多。就这样，在同学们的辩论中，在那为争执而绯红的脸颊中，在那坚定的目光中，我们逐步解决了一道道问题，明确了答案。

 

激烈的讨论之后，是每个小组的交流展示。大家将本组得到的答案与其他小组分享，有不完整的地方互相补充。这时班里不再是刚才争辩的“热闹”气氛，而是一种包含着求知的安静。大家都希望从别人的答案中发现自己的不足，以便再进一步完善。

 

这两种不同的气氛，热闹或安静，却都只有一个主人，那就是我们。这时，我们自己去探索，去思考，用自己的能力去组织文字。而老师在这里只是起着引导与协调的作用。

 

我们解决了力所能及的问题后，剩下的本课的重点难点，便由老师为我们讲解。无疑，这篇文章内层的精神，便是我们从老师的悉心讲解中领悟出来的。

 

一节课很快就过去了。课堂上，我感觉一直是自己主动地积极地去释放能力，汲取知识，而不是像仓库一样打开舱门被动的接受或是像书柜一样只接受不思考，我有了一种说不出的快乐。

 

我感谢这种方法，它提高了我的成绩。而且，它使我像一只饥渴的小兔子，不断尝到探求知识的甘甜。