【心育有形，育心无痕】聚焦班级文化，还学生万分精彩

在开始今天的报道前，先分享两则小故事：

一位青年班主任，为了管好班级，亲自制定了一系列严厉的班规。学生见到他，就像老鼠见到猫，只要有人说：“班主任来了”，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声。可是，其他科任老师上课的时候，学生纪律很不好。他认为这是因为其他科任老师没有能耐。

还有一名班主任，重视班级文化建设，注重培养学生的自我管理能力。班级文化渗透进学生的行为习惯中，内化成学生的自主行为。他去参加学术交流活动，离开十天半个月，班级各项日常活动照常运作，学生不会因为班主任不在而出现纪律问题。

以上两个案例可以看出，班主任要管好班级，如何“管”是极为关键的，必须讲究方法与技巧，其中，搞好班级文化建设是至关重要的。成功的班级文化建设能在班级形成凝聚力，使学生产生归属感；能有效地打造出积极向上的班级精神，使学生养成良好的品德；能培养学生的自我管理能力，对学生的健康成长产生深远的影响。

10月27日下午，二外人才工程定期培训课程如期进行！人力资源中心庞俊雅主任应邀带来了系列课程第三讲——从文化建设谈学生管理。她援引魏书生老师的判断“当老师不当班主任，是亏了”，指出，当班主任可以“收获各类人才、收获真挚的感情、收获创造性劳动成果”，她坦言，“一种工作，你没有经历过就不知其中的艰辛；一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。”

庞主任为大家阐释了班级文化的内涵，“班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。”

随后，她从环境、制度、精神三个维度为大家解析了如何进行班级文化建设。教室环境要围绕净化、绿化、美化做文章；班级制度文化主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。制订和实施制度应从四个方面加以注意：抓好开头；重视学生意见；制度的实施要持之以恒；制度的实施要公开、公平、公正。她还推荐了三个好用的方法：1、零汇报制度；2、全班连续完成作业记录；3、爱家职责。她指出，“班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化”，要千方百计从培养班级精神、班级凝聚力、开展丰富多彩的班级活动、构建融洽的班级人际关系。四个方面着手精心培育班级精神文化。

最后，她与大家分析了在班级文化建设中有可能步入的误区及其对策，还分享了一些班级管理经验，班主任工作的忙碌、琐碎是大家特别厌烦的。怎样才能把它干得轻松、愉快些？最根本的是要提高班主任的管理效率。要“虚”、“实”结合，“管”、“放”适时，重“疏”轻“堵”；要熟练掌握、应用沟通方法；灵活运用教育艺术。

时间虽短，大家却收获满满，系列培训不仅提供了一个学习的平台，还凝聚了共识，统一了思想，碰撞出了教育的智慧，点燃了教师思想的火花！

苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的教育应该使学生在没有意识到教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”班级文化是一种特殊的教育力量，虽无形，却无所不在，渗透到学生每天学习生活之中，具有很强的渗透力和感染力。它对学生的思想和行为习惯的影响是潜移默化的，慢慢感染甚至同化。它在学生不知不觉、无意识的过程中实现教育，产生影响，并且效果是显著的久远的。我们把自己的教育意图通过各种文化建设隐藏在班级四周，无论是种挂图标语，还是墙报量表，我们都要深入规划，让课室墙壁也在说话，达到挖掘其潜移默化的育人功能的目的。

潜移默化的教育力量是甘霖和雨露，滋润着“学生”茁壮成长。希望在班级文化建设、班级管理中，我们的老师应把“学生的发展”作为建设工作的的主导与核心，自己应该融入其中但又要高于其中，要用智慧激发学生的“心灵”，用信任换取学生的“自主”，用方法指导学生的“成长”，“时光不语，静待花开。默默耕耘，淡泊流年”，他们定能打造出一个呈现万分精彩的青春舞台！

https://mp.weixin.qq.com/sbiz=MzIzMDA5OTgxMw==&mid=2651883367&idx=1&sn=78603d9e707e68f7e6420c9d7838d8f4&chksm=f35cb96dc42b307b4124d4c1a0a2af1c6a42a1eb22f534d0035666b8981b4d397d5b81bdfae9&token=243081792&lang=zh_CN#rd微信报道链接