课堂——我的舞台－初三（4）班 裴宇博

初三（4）班：裴宇博　　辅导教师：曾丽萍

 

从上小学，就烦上课，老师一个人在台上“陶醉”，而学生却在“沉迷”，要记则记，要写则写，回答问题永远是那几个“尖子生”，像我这样“胆小”之人自然是旁观者，那时的课堂对于我而言，就像是一出戏，而我是台下许许多多的观众之一。

 

可现在走进我们二外的校园，你会惊讶，这里的学生真正爱上了课堂，课堂成了学习知识，展示自我的“舞台”。我们成了“课堂”的主人，“学习”的主人。

 

冰冻三尺，非一日之寒。这样的巨变也是有原因的，当归功于一种特殊的教学方法——“五环节”教学法。作为一名“老二外”，我就给大家介绍一下吧。

 

我还记得第一次开展实践活动时，到处都是议论纷纷，急于结识这教学法的“庐山真面目”。说实在的，像我从小上课打瞌睡，下课机灵的顽童，对这新方法是充满了期待，不过心中也有些忐忑，这方法好吗？能够坚持吗？

 

上语文课了，这是实践“教学法”的第一堂课，大家充满了好奇心，想一睹这“新大陆”的模样。

 

“同学们，听过‘让暴风雨来得更猛烈些!’这句名言吗？”语文老师没站在讲台上，而是在同学们之间走着说着，“前苏联作家高尔基的这句话像一道闪电一般，而那只发出呐喊，将黑暗势力埋藏的海燕也正向我们飞来。”

 

独特的开场白，让大家感到一些意外，顿时打起精神，其实好戏才刚刚拉开帷幕。

 

“今天，老师把课堂还给大家，因为你们才是学习的主人，现在大家先自主探究黑板上写的这几个问题，想好的同学就在小组中畅所欲言，记住：语文无对错，只要是经过自主思考的观点，都是正确的，相信自己!好，开始。”

 

一片寂静，很显然这样自由还是头一回，我呆看着黑板上的问题，有些摸不着头脑，都不像平常那些只有唯一答案的解词，这可难坏了我们。也罢，大胆的探索吧！通读了几遍课文，我渐渐有了头绪，大家也都结束“战斗”，开始汇报各自探究的成果。

 

组长是“领导”，大家听他的，这样的模式仅仅是刚开始。组长刚念完一遍自己的报告，到处可就“揭竿而起”了。

 

“我不同意你回答的第三题，文章显然是以暴风雨为线索，而不是……。”小眼镜最先来反驳，他说的倒有几分根据，本来对组长投赞成票的几位同学也开始倒向了他。

 

组长是个女生，巾帼不让须眉，自然不服气，“我觉得这篇文章，还是应从海燕的角度分析入手，也就是从后往前，才更容易理解，暴风雨是大背景。就像电影里的景色，而影片最重要的是描写……”

 

时间飞逝，短短的几分钟，一眨眼，还没来得及闭眼就过去了。

 

老师要找人发言了，举手的还是几位“老将”，老师小声说：“唉，还是一些“老同志”，换一下嘛，给新秀们一点机会嘛。”这样的“官腔”又让大家哈哈一笑。

 

“来，一看你叼笔的样子就有作家风范，长大必不在这高尔基之下，说一说你的答案。”老师指向了我。这样的突然袭击，也真让人有些害怕。

 

我站起来像个柱子，双眼迷茫。“别害怕，你都是“文豪”了，害怕啥，一定有独特的观点，讲来一二，记住语文无对错。来，大家鼓励他一下，呱唧呱唧！”老师像个亲切的家长为我鼓劲，我在掌声之中，也如释重负，尽管并不流利的发言，但我却发现，噢！还有这样的我呀！

 

接下来的课堂，越来越活跃，做过几道独特的练习，掌握不错，这次讲解题目的不是老师，而是同学们。大家争先恐后，有几个同学竟然站了起来直接开讲。

 

就在这轻松的环境里，通过自主探究、合作交流、师生对话、反馈练习、课堂总结，我们发现了自身的潜力，我们展现了青春的风采，正如古希腊普罗塔戈说过：“人的头脑不是要被填满的容器，而是要点燃的火把。”谢谢二外，它告诉我们教育的意义：一切为了学生。