文言文，原来你也很温柔－初一（6）班 张怡真

——五环节教学，给我插上自信的翅膀

 

初一（6）班：张怡真　　辅导教师：于晓玲

 

从小到大，语文考试总是我最头疼的事。什么基础知识，什么按要求写作文，多背背书，多看看范文，也好糊弄过去，可这阅读训练题咋做呀？

 

上小学时，老师们虽然也苦口婆心地教我们怎么抓住做阅读题的金钥匙，但听后总是懵懵懂懂的，上了初中后，我的语文成绩有了飞速的提高，期中考试竟考了年级第一。这一切，都要归功我们学校的“五环节教学法”。所谓的五环节教学法，就是指：探究——互动——小结——反馈——延伸。

 

以前学习文言文时，总会搞得我晕头转向，什么“之”、“乎”、“者”、“矣”，什么“通假字”、“古今异义词”，都让我觉得可望而不可即。但上了初中后，我逐渐发现——文言文，原来你也很温柔。

 

记得最清楚的是学习《陈太丘与友期》的那节语文课。老师在明确了学习目标后，让我们借助字典，弄清文言文中字词的读音和在现代汉语中的意思。我们连忙翻起了放在手边的字典，不大一会儿，字词这一只只老虎便被我们踩在了脚下。扫除了字词上的障碍，这篇文言文一下子变得通俗易懂。在老师的组织下，我们以六个人为一小组，每人翻译一句，轻轻松松的，不一会儿，任务便完成了！正当我们举手想翻译给老师听的时候，老师微笑着摇了摇头，别出心裁的让我们以演课本剧的形式，向大家展示各组的讨论结果。话音刚落，刚刚安静了一会儿的教室突然间又炸开了锅，九个组每组都兴高采烈地讨论着怎样演好这场课本剧。嘿，快看那位，可能是因为没人听他的“高见”，气得在那儿拍桌子呢！呵呵，再看那边两位，吵得脸红脖子粗的。各位，收回搜索的目光，来看看我们组吧！

 

“哎，我觉得‘尊君在不’这一点，语气应该是很生硬的。”个儿小但见识广的小赵同学深沉地发表着自己的看法，他话音刚落，“最佳童音”而“众所周知”的小田同学迫不及待地说道：“嗯，在‘非人哉’那儿，我们设计些什么台词呢？呵呵……”他的意思不言而喻，虽然令我们笑得肚子都疼了。但有一个问题也令我们深思：老师说过，翻译文言文有直译和意译两种，直译就是把文言文一个字一个字的翻译出来，意译就是在不改变原文内容的情况下，稍加修改，使它翻译起来更顺畅。

 

经过激烈的讨论，我们最终决定用直译的方法，翻译为：真不是人啊！

 

不大一会儿，我们就排好台词，分好工了。

 

在表演中，我们每个人都尽量把自己当作文中的人物，去体会他们情感变化，在原有基础上，台词的添加与删减也恰到好处。经过各组员的团结协助，在评比中，我们组最终取得了第三名的好成绩。

 

课本剧锻炼了我们的胆量，使我们具有临场发挥的能力，但又有谁能否定，这无形之中我们还掌握了做阅读题的技巧呢！体会作者的感情，从文章之中找答案就是一把金钥匙呀！

 

五环节教学法，打破了以往老师在台上唱独角戏，学生在台下各行其是、自娱自乐的局面，而是让学生来主宰课堂、引领课堂，八仙过海，各显其能。俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，”更何况我们五十五个臭皮匠呢？就算与孙刘抗衡我们也信心满怀。五环节教学不仅使我们学会了求知，也极大的增强了我们的自信心，因为课堂是我们施展才能的天地，

 

五环节教学法，给我插上自信的翅膀，让我发现：文言文——原来你也很温柔！